最近，我与几位同事听几位新教师说课。说课课型都是复习课。他们一个共同特点是，能明确重点、难点，能精选例题，如何把例题讲深讲透，让学生在教师嚼烂的“食物“中获取“营养“。教什么、怎样教，分析透彻。我为他们深入钻研教学内容而佩服。

　　我不去追究知识讲解细节的缺陷，也没有必要去追究某一知识细节的讲解的薄弱点。因为没有一位教师能把知识讲得十全十美。而我反复听的是他们说课中每一个环节安排的意图，即“为什么这么教？““教学原理是什么？“事后回顾，我无法认识他们的教学理念。有一个特点却使我印象很深：某某内容在中考中占很大比重，某某内容几年中考中考试的要求怎样？似乎有一个感觉，我们的教学是为了考试。当我开门见山问到：你复习教学的目的到底为了什么？他们反应迅速地回答我：教学既是应试教育也是素质教育，应试教育包含于素质教育之中；上新课是素质教育，到了初三复习应该是应试教育，应试也是一种素质。我不禁黯然！

　　素质教育叫了近二十年，应试教育观念尽还出现在年轻教师身上，这不得不引起我们的深思。应试教育怎么也是素质教育呢？应试教育怎么会包含于素质教育之中呢？应该明确，应试教育与素质教育是极端对立的两个概念。上新课是素质教育，初三复习是应试教育，又使我深感忧虑。我们不排除初三复习教学中，对学生进行一定应试技巧的辅导，但应试技巧不是应试教育。

　　误区，十足的误区！

　　我们不否认各阶段的考试，无论是水平考试还是选拔考试都是必要的，考试是一种对学生量化评价的手段之一，但不是唯一的，教学并不是为了考试。说到这里，可能有人会提出：现在社会、家长就是看考试成绩，考试成绩差，谁还会承认你办学水平高？这里我们要明确两点：一是素质教育并不是不要考试，真正素质高的学生考试成绩一定是好的，而考试成绩好的学生不一定素质好。二是现有的教育机制，现有社会上的“功利“思想，迫使我们违心地陷入应试教育的泥潭之中。但作为教师应该头脑清晰，不能与不从事教育的外行相提并论，我们的目标不是培养考试人才。

　　教学是什么？教学是一种沟通，是实现师生互动、生生互动的行为，是引导学生自主学习、合作学习与探究学习的过程。

　　教学为了什么？教学是为了促进学生的发展，我们为了学生的发展而教。我们的眼光要远一点，再远一点。应试教育不是素质教育，应试教育只能培养畸形的人。素质教育应该贯穿于每一堂课，每一个教学环节。新课如此，复习课也如此。每一个教学环节应该多想想为什么这样教？理论依据是什么？是否尊重学生的主体，是否能激发学生的兴趣？是否培养了学生的创造性思维等等。而不是仅仅想到会不会考。

　　为发展而教，并不反对考试。相反，素质的高学生，乐意经受考试评价的检验，并能够发挥自己应有的水平。新课程标准即将实施，这将不断促进中考和高考内容、方式与素质教育的同步发展。靠押题、猜题的时代已经过去了。我们只有更深刻领会素质教育思想，为了学生的一切而教，一切为了学生而教，为了一切学生而教！