学科：音乐          类型：音乐备课组活动

时间：2024年9月6日   地点：广泉楼

主讲人：徐丹

主要内容：

第二单元 腔调情韵——多彩的民歌 集备

一、学习目标：

聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞合演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。

认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。

了、对民歌的基木概念有初步的认识：对西北民歌一尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。

二、教学重点、难点

（一）教学重点：

感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

（二）教学难点：

探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。

三、教学内容：

《脚夫调》(欧西民歌）《上去高山望平川》〈青海民歌）、《创洋芋》（山西民歌）、

四、教学资源建议：

（一）人音社现有配套音像资源及教材资源。

（二）网上资源：直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键宇。

有关青海花儿的论坛：陕北民歌网址等。

（三）影视音乐中的欧北民歌。如：《血色浪漫》、《信天游》等。

（四）教师能亲自演唱的西北民歌。

（五）学生搜集到的资源。

五、教学方法与学习指导策略建议：

（一）教学方法

1•发挥教师个人魅力，展现个人专业技能，直观给与学生感受音乐的形式，引导学生对民歌产生兴趣。

充分利用教学课什与视频资料，多给与学生提供民歌的信息资料，逐渐形成对民歌的情感，以提升审美、鉴赏能力。

建议在教学中要从学生熟悉、感兴趣的歌或问题导入，在此基础上去多听、多唱、多想、多比较，引导学生主动思考，多用对比赏析法与体验法。

用好课后的拓展与探究题。如：教材的“拓展与探究〞的第4题，可让学生在地图上找出西北五省的地理位置写上简称：探究的环节可直接用书后的第二题与第四题，引导学生的体验活动也可用第一、三题等。

（二）学习指导策略

教师尽量指导学生用好教材，认真肉读课本上的知识点，可带着书后相关问题去体验、探究，主动参与到课堂活动中。

六、教学评价设计：

（一）注重过程评价，关注学生在课堂上的参与率与积极性，关注学生的情感表达，注重引导好学生参与实践表现能力的培养，特别是带学生们多模仿方言演唱民歌，在亲身感受与体验中形成对民族音乐的感知、兴趣、审美情感。

可通过知识问答、演唱展示、创编、鉴赏、交流、等各种活动检测学生课堂的学习效果。