学科：英语                类型：高一备课组活动

时间：2024年10月21号      地点：高一五楼会议室

主讲人：邱灿辉

主要内容：

集体备课：新人教版必修一第三单元Listening and Speaking

教学目标

学生能够了解秘鲁的地理、历史和文化概况。

学生能够阅读并理解关于秘鲁的百科全书式介绍性文本和旅游宣传册式文本。

学生能够辨别不同文本类型的特点，并学会从中提取关键信息。

学生能够运用所学词汇和句型描述旅游路线和旅游景点。

教学重难点

重点：掌握百科全书式介绍性文本和旅游宣传册式文本的特点和阅读策略。

难点：理解并评价不同文本类型的信息，形成对秘鲁的深入认识。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

教师通过展示秘鲁的图片或视频，引导学生初步了解秘鲁的地理和文化特色。

提问：What do you know about Peru? 引出主题“Explore Peru”。

二、阅读前活动（10分钟）

活动1：头脑风暴，列出关于秘鲁的已知信息。

学生分组讨论，分享各自对秘鲁的了解。

教师引导学生思考：If you are to travel to Peru, what would you like to know?

活动2：预测文本内容。

学生观察文本标题、图片和小标题，预测文本可能涉及的内容。

教师提问：What do you think the text is mainly about?

三、阅读中活动（20分钟）

活动1：快速阅读文本一（百科全书式介绍性文本）。

学生快速浏览文本，提取关键信息。

教师提问：What information about Peru is covered in this text?

学生回答后，教师引导学生总结文本一的主要内容。

活动2：精读文本一，理解细节。

学生细读文本，完成相关表格或问题。

教师提问：What are the three main geographic characteristics of Peru? What is the history of Peru?

学生回答后，教师引导学生深入讨论文本中的细节。

活动3：阅读文本二（旅游宣传册式文本）。

学生快速浏览文本二，判断文本类型。

教师提问：What kind of text is this? What makes you think so?

学生回答后，教师引导学生提取各条旅游路线的关键信息。

学生完成关于旅游路线的表格，并讨论各条路线的亮点。

四、阅读后活动（15分钟）

活动1：对比两种文本类型。

教师引导学生对比文本一和文本二在内容、语言、结构等方面的特点。

学生讨论：Which type of text do you prefer? Why?

活动2：评价旅游路线。

学生根据文本二的内容，评价各条旅游路线的优缺点。

教师提问：Which tour is your favorite? Why?

学生回答后，教师引导学生形成对旅游路线的个人见解。

活动3：拓展应用。

教师提问：If you were to plan a trip to Peru, which tour would you choose? Why?

学生分组讨论，制定旅行计划，并用所学词汇和句型描述旅行路线和景点。

五、总结与作业（5分钟）

教师总结本课所学内容，强调百科全书式介绍性文本和旅游宣传册式文本的特点和阅读策略。

布置作业：

1、完成课后练习题。

2、搜索更多关于秘鲁的信息，准备下节课的分享。