探讨下一星期教学内容

学科：地理              类型：高二备课组活动

时间： 11月22日          地点：广泉楼三楼会议室

主讲人：谢邵武

主要内容：海气相互作用

教学目标：

1. 运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响。

2. 结合景观图等资料，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。

3. 通过综合思维和区域认知，提升学生对海—气相互作用及其影响的理解。

4. 培养学生的图表分析和信息提取能力。

5. 认识到尊重自然规律的重要性，树立人地协调观。

 教学重点、难点

教学重点：

1. 分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响；

2. 解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。

教学难点：

解释厄尔尼诺现象对全球气候和人类活动的影响。

 教学资源准备

1. 课件PPT（共28页）

2. 课本及相关辅助材料

3. 图表和景观图资料

4. 视频素材（如飓风“亚库”袭击秘鲁的视频）

5. 数据记录表、小组讨论卡片等

教学过程

课程导入（5分钟）：

1. 教师活动： 播放一段关于飓风“亚库”袭击秘鲁北部并引发严重洪灾的视频。

2. 设计意图： 让学生从视觉上感受到自然灾害的威力，激发学习兴趣。

3. 师生互动： 提出问题“这种灾害为什么会发生？如何监测这种现象？”引导学生思考海—气相互作用的重要性。

知识讲解（10分钟）：

1. 教学内容：

海—气相互作用的定义及意义。

海洋与大气之间的能量交换。

2. 课件展示：

图表展示海洋与大气间水分和热量的交换过程。

示意图说明厄尔尼诺和拉尼娜现象的形成机制。

3. 设计意图： 通过直观的图表和示意图，让学生理解海—气相互作用的基本原理。

4. 师生互动： 提问“为什么海洋是大气中水汽和热量的主要源地？”引导学生讨论和回答。

案例分析（10分钟）：

1. 教学内容：

厄尔尼诺现象及其命名地点和主要发生时间。

拉尼娜现象及其命名地点和主要发生时间。

2. 课件展示：

厄尔尼诺和拉尼娜现象的景观图和相关数据图表。

3. 设计意图： 通过实际案例，帮助学生理解理论知识的应用。

4. 小组讨论： 分组讨论厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候和人类活动产生的影响，每组由一个代表汇报讨论结果。

知识点小结（5分钟）：

1. 教学内容：

总结海—气相互作用对全球水热平衡的影响。

归纳厄尔尼诺和拉尼娜现象的主要影响。

2. 设计意图： 通过总结，巩固学生对本节课所学知识点的理解。

学习情况评价（5分钟）：

1. 教学内容：

检查学生对海—气相互作用及其影响的理解。

评估学生分析图表的能力。

2. 课堂活动： 快速问答环节，随机提问学生解释某些图表或数据的意义。