学科：政治类型：高三备课组活动

时间：2月18日        地点：高三二楼办公室

主讲人：黄秀珍

主要内容：开学前考试质量分析

（一）试卷分析

1、试卷构成：本次考试时间75分钟，满分100分。共21道题，题型包括选择题16个共48分，非选择题4道共52分。

2、考试内容：本次考试考查范围为必修一、二、三、四，选必一、二、三的内容。主要涉及中国特色社会主义、高质量发展、国家财政政策、经济全球化、党的建设、全面依法治国、基层民主、实现人生价值、国体与政体、侵权与继承、逻辑与推理等内容。试题的知识点相对来说覆盖面较全，注重对基础知识、重点知识和主干知识的考查。试题的素材较新、与时政联系紧密，设置的情景贴近学生实际生活，体现社会热点，问题设置较合理，符合课标要求。

（二）考情分析

从学校整体的平均分以及得分率可以看出，客观题中第14题、第15题、第9题、第10 题、第12题、第13题，错误率较高，得分率低于50%，这些题目存在一个共性，就是其选项并不容易直接从“排错”角度排除，需要对材料进行解读，而学生对相关教材原理的理解不够准确，对材料理解出现偏差，从而未能将材料与原理实现有效对接。

主观题得分率普遍不算太高，说明学生对教材核心原理的识记背诵不够，对知识的把握缺乏系统性。其中第19题得分率最低，只有33.67%，说明学生对知识的理解不到位，教材知识的结构化识记存在问题。

（三）学生存在的问题及失分原因分析

1、基础知识掌握不到位，如主观题第20题第1问考察哲学的辩证法，得分率仅为23.82%，属于差距较大的一道题。因为学生没有掌握哲学的分类，无法准确选出选择支。

2、知识不能灵活运用，如客观题第12题考查选必1“国体与政体”的知识，学校得分率仅为53.03%，平时练习中做的试卷中有类似的题目，但这里换个国家材料稍有变动学生得分率就很低，这也与学生对知识的理解和材料中关键信息的提取有很大关系。

3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。政治学科要学会具体问题具体分析，同时学生要善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题。在客观题中，解读信息能力差导致学生选择出现偏差，在主观题中出现答题凌乱、啰嗦、不完整等失分情况。

4、审题能力不强。审题在答题中可谓重中之重，从某种程度上说，设问审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或者根本抓不到要领，胡乱作答。起到事倍功半的效果。

5、答题语言、学科术语使用不规范。从学生作答中暴露出的问题可以看出学生知识掌握差，不会背诵核心原理，胡乱随意写答案，字迹潦草，缺乏条理，照抄材料，不能将教材原理与材料实现有机结合，语言表达能力差，学科专业术语匮乏。

（四）后期改进措施

1、强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学。

在教学中我们要紧紧依据新课程标准，围绕学科核心素养，以教材为载体，对有重点的内容，我们要重点突出，讲清来龙去脉，采用多种方法多种手段调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来。注重学生的识记情况，对重要知识做到胸中有数。

2、注重知识教学的系统性和完整性。注重能力培养，要培养学生的思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习政治的一些基本技能和方法。能力的培养不是一蹴而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”，引导学生多讲多问多思考。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。

3、加强技巧性训练。

首先要加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。

其次是加强养成教育，严格规范要求学生。平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

4、注重培优补差。高三与高一高二不同，时间有限，且我们现在实行大班教学，无法对每个学生的学习情况都一一考察，因此，要注重对分包生、班级目标生进行有针对性地培优补差，鼓励引导政治的学习，提升成绩，从而提高政治学科对班级一本、二本生成绩方面的贡献。